Меню Рубрики

Практическая работа по биологии 8 класс рефлекторный приток крови

94. Сформулируйте несколько вопросов, ответы на которые вы хотите получить при изучении этой темы.

  • Ответ: Какие функции выполняет кровеносная система? Какие функции выполняет лимфатическая система?

95. Прочитайте, статью «Компоненты внутренней среды» (§17). Ответьте на вопросы.

1) Как питательные вещества, кислород и минеральные соли достигают тканей?

  • Ответ: Получают из тканевой жидкости.

2) Как образуется тканевая жидкость?

  • Ответ: В результате фильтрации сквозь капилляры плазмы.
  • Ответ: Лимфа образуется из тканевой жидкости.
  • Ответ: В лимфатические сосуды.

96. Прочитайте §20 «Транспортные системы организма». Нарисуйте схематично строение стенок артерий, вен, лимфатических сосудов, капилляров, отразив различия в количестве и толщине составляющих их тканевых слоёв. Подпишите названия тканей.

97. Прочитайте статью «Лимфатическая система» (§20). Укажите, какими номерами обозначены:

Ответ: Лимфатические капилляры– 1;
Лимфатические сосуды – 2;
Лимфатические узлы – 3.

98. Прочитайте §21 «Круги кровообращения», изучите в учебнике рисунок 63. Изобразите на рисунке малый круг кровообращения. Указав направление движения крови стрелочками, венозную кровь обозначьте синим цветом, артериальную – красным.

99. Изобразите на рисунке большой круг кровообращения, указав направление движения крови стрелочками. Венозную кровь обозначьте синим цветом, артериальную – красным.

100. Отметьте, замкнутой или незамкнутой является лимфатическая система.

  • Ответ: Очищает межклеточные промежутки от ненужных веществ.

101. Отчёт о лабораторной работе «Функция венозных клапанов» (с. 138 учебника).

>Ответ: Поднятая вверх рука побледнела, потому что действие силы тяжести совпадает с направлением движения крови, и она не застаивается.
Опущенная вниз рука покраснела, потому что для движения вверх крови нужно достаточно для того, чтобы преодолеть силу тяжести, в результате кровь застаивается.
Вывод: Обледенение свидетельствует о прекращении тока крови, а покраснение – о её притоке.

102. Отчёт о лабораторной работе «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение» (с. 138 учебника).

Последовательное изменение цвета пальца

Причина изменения

Кровеносные капилляры и вены расширяются.

Оттока крови к сердцу не происходит.

Плазма крови выходит в межклеточные промежутки.

Признаки кислородной недостаточности: мурашки по телу, покалывание, нарушается работа рецепторов. Причины нарушения чувствительности пальца: перетяжка (бинтом, например). Кровь не поступает в нужном объеме (или совсем не поступает). Массажем пальца по направлению к сердцу достигается активное движение крови по сосудам.

103. Прочитайте § 22 «Строение и работа сердца». Сделайте подписи к рисунку.

Ответ: 1 – левый желудочек
2 – левое предсердие;
3 – правый желудочек;
4 – правое предсердие;
5 – створчатый (митральный) клапан;
6 – полулунные клапаны;
7 – аорта;
8 – легочный ствол;
9 – верхняя и нижняя полые вены;
10 – легочные вены.

104. Вернитесь к заданию № 103. На схематическом рисунке сердца не хватает сосочковых мышц и сухожильных нитей. Дорисуйте их простым карандашом и укажите функцию, которую они выполняют.

  • Ответ: К ним крепятся сухожильные нити, которые связывают клапаны с дном желудка и не дают им вывернуться.

105. Прокомментируйте такое свойство сердечной мышцы, как автоматизм.

  • Ответ: Сердце сокращается под воздействием раздражений, которые возникают в нем самом. Поэтому порядок сокращений никогда не меняется. Под влиянием внешних факторов может изменятся интенсивность сокращений. Регулирует работу сердца, гуморальная и нервная системы.

106. Прочитайте статью «Сердечный цикл» (§ 22) и заполните таблицу.

Фаза сердечного цикла

Положение клапанов (открыты / закрыты)

Направление движения крови

Запомните! Створчатые клапаны всегда открыты, кроме фазы сокращения желудочков, полулунные – всегда закрыты, кроме фазы сокращения желудочков. (См. рис. учебника.)

107. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Сердце человека сокращается и выбрасывает кровь в аорту и лёгочную артерию.
2. Аорта – это самая крупная артерия, её диаметр около 1 см.
3. При движении по сосудам давление крови не изменяется.
4. Однако скорость движения крови в сосудах неодинакова: в аорте она максимальная, а в венах – минимальная.
5. Тканевая жидкость попадает в лимфатические капилляры, которые собираются в лимфатические сосуды.
6. Крупные лимфатические сосуды впадают в артерии.

Ответ: 2. Диаметр аорты около 3 см, но это действительно самая крупная артерия.
3. Разность давления, как раз-таки, и является причиной движения крови.
4. Минимальная скорость движения крови в капиллярах.
6. Крупные лимфатические сосуды впадают в вены.

108. Прочитайте статью «Регуляция сердечных сокращений» (§22). Ответьте на вопросы.

1) Как на работу сердца влияют адреналин, соли кальция и симпатический нерв?

Ответ: Адреналин, ускоряет и усиливает сердечную деятельность.

2) Как на работу сердца влияют соли калия и блуждающий нерв?

Ответ: Замедляет сердечную деятельность.

109. Прочитайте § 23. Допишите утверждения.

Ответ: Причиной движения крови по сосудам является работа сердца, создаваемая разностью давления между началом и концом сосудистого русла. Артериальное давление крови измеряется в аорте. Если результаты измерения давления записаны формулой АД = 160/90, то это значит, что 160 мм. рт. ст. верхнее, а 90 мм. рт. ст. нижнее. Скорость крови в аорте 50 см/с. Скорость крови в капиллярах 0,08 – 1 см/с. Пульс связан с колебанием стенок сосудов, а не с толчками, возникающими при движении крови.

110. Прочитайте статью «Поддержание постоянства артериального давления» (§ 23) и заполните таблицу.

Уровень артериального давления

Какие рецепторы возбуждаются

По материалам tetrab.ru

Практическая работа «Опыты, выясняющие природу пульса. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта «Инфоурок» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Выбранный для просмотра документ пульс .docx

Опыты, выясняющие природу пульса.

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу.

Цель: доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови.

Оборудование : раздаточный материал, линейка, секундомер.

Опыты, выясняющие природу пульса.

1.Найдите пульс на лучевой артерии. Наметьте точку a , ближайшую к большому пальцу исследуемой руки, и точку b, наиболее удаленную от большого пальца. Кровь течет то точки b к точке a .

2. Зажмите артерию в точке a . Движение крови на участке ba будет остановлено. Однако стенка артерии в точке b , будет продолжать колебаться, и пульс в этой точке будет прощупываться.

3. Теперь зажмите артерию в точке b . Вы не только остановили кровь, но и прекратили распространение пульсовой волны, которая не сможет пройти через участок b . В этом случае в точке а пульс ощущаться не будет.

Оценка результатов. Пульсовая волна передается по стенке артерий и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток и пульс, потому что, прижимая стенки артерий друг к другу мы не только останавливаем кровь, но и останавливаем колебание стенок артерий.

1. Пульс – это толчкообразные колебания стенок артерий, которые связаны с сердечными циклами.
2. Легче всего пульс прощупывается на висках, лучевой артерии, артерии на шее и около запястья.
3. Пульс повышается при физической нагрузке, стрессе, болезни, через некоторое время восстанавливается.

Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу.

В конце XIXв итальянский физиолог Анджело Моссо (1846—1910) уравновесил спокойно лежащего человека на специальных, очень чувствительных весах, так, что обе половины туловища были строго параллельны полу (Рисунок 3).

Рис. 3. Опыт А. Моссо.
Ученый предложил испытуемому решить математическую задачу (п.1), затем попросил пошевелить пальцами ног (п.2).
1) Когда этот человек начал решать умственные задачи, активизировалась активность головного мозга, кровь перераспределилась к голове, и она стала тяжелее, вес увеличился, весы потеряли равновесие.
2) Затем физическая активность пальцев ног направила кровь к конечностям, т.е. другой работающий орган получил больше крови, чем покоящийся, это увеличило вес той части тела, и весы опустились вниз в области ног.
Так ученый доказал, что прилив крови идет к работающему органу, он больше получает крови, чем покоящийся и, следовательно, повышается его жизнедеятельность. Значит, количество крови может перераспределяться.

2. Выполните следующее задание:

А) Прощупайте мышцы предплечья перед началом упражнения, не напрягая их. Свои наблюдения запищите в тетрадь.

Б) Упритесь руками в сиденье и, не помогая себе ногами, отожмите корпус от скамейки столько раз, сколько сможете. После окончания упражнения прощупайте свои мышцы плеча в состоянии покоя. Что с ними произошло? Дайте объяснение. ( У многих они стали гораздо плотнее. Это произошло потому, что к работающим мышцам стало притекать больше крови. Усилился и выход тканевой жидкости в межклеточные промежутки. Все это и сделало ваши мышцы более плотными. Благодаря этим изменениям усилился приток кислорода и питательных веществ к мышечным волокнам. Это способствует не только их деятельности, но и восстановлению после работы).

В) Прощупайте плотность мышц плеча после получасового отдыха, не напрягая их. Что изменилось? (Через некоторое время (не сразу!) после отдыха мышцы снова станут такими, какими были вначале. Изменения в самих мышцах заметны только после длительной тренировки).

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки.

1. Измерьте длину ногтя от корня до прозрачной части, которую обычно срезают. Этим вы определили длину пути, которую должна пройти кровь от корня ногтя до конца ногтевого ложа.

2. Определите время, за которое этот путь пройдет кровь. Выдавите кровь из сосудов ногтевого ложа, нажимая указательным пальцем на ноготь большого. Ноготь должен побелеть.

3. Прекратите давить на ноготь большого пальца и подсчитайте, через, сколько секунд он снова покраснеет. За это время кровь успевает заполнить сосуды ногтевого ложа. ^

Узнайте скорость (в м/с) крови по формуле V = s • t , где V — скорость крови, s — длина пути, t — время.

1. Рассмотри таблицу и соотнеси с полученными результатами.

Почему скорость тока крови в капиллярах самая низкая. С какой целью так «придумала» природа?

( В единицу времени к сердцу притекает столько крови, сколько выходит из его желудочков. Это возможно лишь при соблюдении физического закона: скорость крови в сосудах обратно пропорциональна общей площади их поперечного сечения. От левого желудочка сердца отходит один сосуд — аорта, а к правому предсердию подходят два сосуда — вены. У каждой вены площадь поперечного сечения такая же, как у аорты. Но поскольку сосудов два, их суммарная площадь в два раза больше, а потому скорость крови в каждой вене в два раза меньше, чем в аорте. Что же говорить о капиллярах, у которых суммарная площадь в 1000 раз превышает площадь аорты! Кровь в них будет двигаться в 1000 раз медленнее. Это оправдано биологически: в капиллярах между кровью и клетками идет обмен веществ).

По материалам infourok.ru

§ 23. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения

1. По каким законам движется кровь в организме?
2. Как изменяется артериальное давление крови и как
3. оно измеряется?
4. Как изменяется скорость кровотока в артериях,
5. капиллярах и венах?
6. В чем причина пульса?
7. Как распределяется кровь в организме?
8. Отчего нарушается артериальное давление?
9. Чем опасна гипертония?

Причина движения крови — работа сердца, которая создает разность давления между началом и концом сосудистого русла. Кровь, как и всякая жидкость, движется из области высокого давления в область, где оно ниже. Самое высокое давление в аорте и легочных артериях, самое низкое — в нижней и верхней полых венах и в легочных венах. Поэтому кровь движется в направлении от артериальной системы сосудов к венозной.

Давление крови снижается постепенно, но не равномерно. В артериях оно самое высокое, в капиллярах — ниже, в венах оно падает еще больше, поскольку много энергии затрачивается на проталкивание крови через систему капилляров: при движении кровоток испытывает сопротивление, которое зависит от диаметра сосуда и вязкости крови.

Артериальное давление крови.

Первая особенность артериального давления в том, что оно неодинаково: чем дальше от сердца находится артериальный сосуд, тем давление в нем меньше. Между тем знать артериальное давление необходимо, так как оно является важным показателем здоровья. Чтобы получать сравнимые результаты, было решено измерять артериальное давление у человека в плечевой артерии и выражать его в миллиметрах ртутного столба.

Второй особенностью артериального давления является то, что оно зависит от цикла сердечных сокращений.

Давление в артериях максимально, когда кровь выталкивается из желудочков, и минимально перед открытием полулунных клапанов. Максимальное давление называют верхним, минимальное — нижним. Записывается артериальное давление (АД) в виде дроби: в числителе ставят верхнее давление, в знаменателе — нижнее. АД = 140/70 означает, что у человека верхнее давление 140 мм рт. ст., а нижнее 70 мм рт. ст. Для измерения артериального давления применяется тонометр (рис. 55).

Манжетку тонометра надевают на плечо и с помощью резиновой груши накачивают в нее воздух. Фонендоскоп прикладывают к месту локтевого сгиба там, где проходит плечевая артерия. В начале измерения в манжетке создают давление, превышающее верхнее давление крови в плечевой артерии. Звуков в это время в фонендоскопе не слышно. После этого открывают винтовой клапан и выпускают воздух. Момент появления в фонендоскопе пульсирующих звуков соответствует верхнему давлению, а их исчезновение — нижнему.

Скорость движения крови зависит от площади поперечного сечения сосудов, через которые она проходит. Зависимость обратно пропорциональная. Аорта имеет поперечное сечение 1 см2, нижняя и верхняя полые вены, собирающие кровь, вытолкнутую сердцем через аорту, в сумме составляют 2 см2. Зная эту закономерность, легко вычислить, что скорость тока в нижней и верхней полых венах будет в два раза меньше, чем в аорте. И действительно, примерная скорость крови в аорте 50 см/с, а в полых венах лишь 25 см/с. В капиллярах, общая площадь которых в 500— 600 раз превышает площадь аорты, кровь будет двигаться в 500—600 раз медленнее.

Читайте также:  При переливании какого компонента крови прогнозируемые осложнения сводятся

Чтобы убедиться в этом, измерим скорость кровотока в со¬судах ногтевого ложа и подсчитаем, во сколько раз она меньше скорости в аорте и в полых венах.


Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа

Оборудование: секундомер; если его нет, время удобно отсчитывать словами «раз секунда, два секунда» и т. д., что примерно соответствует указанному времени.

Предварительные пояснения. Сосуды ногтевого ложа включают не только капилляры, но и мельчайшие артерии, называемые артериолами. Для определения скорости кровотока в этих сосудах надо узнать длину пути —S, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины, и время — t, которое ей для этого потребуется. Тогда по формуле V = S/t мы сможем узнать среднюю скорость кровотока в сосудах ногтевого ложа.

1. Измерим длину ногтя от основания до верхушки, исключив прозрачную часть ногтя, которую обычно срезают: под ней нет сосудов.
Определим время, которое необходимо крови для преодоления этого расстояния. Для этого указательным пальцем нажмем на пластинку ногтя большого пальца так, чтобы он побелел. При этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Теперь освободим сжатый ноготь и измерим время, за которое он покраснеет. Этот момент и укажет нам время, за которое кровь проделала свой путь.

2. После этого по формуле надо рассчитать скорость кровотока. По¬лученные данные сравним со скоростью кровотока в аорте. Объясните разницу.

У большинства людей получается около 1—0,5 см/с. Это в 50— 100 раз меньше, чем в аорте, и в 25—50 раз меньше, чем в полых венах. Медленное течение крови в капиллярах дает возможность тканям получить из крови питательные вещества и кислород и отдать ей углекислый газ и продукты распада.

Пульс. При каждом сокращении сердца стенки артерий приходят в колебание. Толчкообразные колебания стенок артериальных сосудов, вызванные растяжением стенок аорты и поступлением в них крови из желудочка, называют пульсом. Пульсовые колебания проходят по артериям и гасятся в капиллярах. Число и сила сердечных толчков отражаются на пульсовой волне. Поэтому по пульсу можно судить не только о числе сердечных толчков, но и о их силе, частоте, кровенаполнении сосудов и других показателях, важных для здоровья (рис. 56, Б).

Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови

Предварительные пояснения. Чтобы решить эту задачу, надо на каком-то участке артерии остановить движение крови, но так, чтобы стенки артерий могли продолжать колебаться. Для этого найдите пульс на лучевой артерии, например, выберите участок bа (рис. 56, Б). Прощупайте пульс четырьмя пальцами. Наметьте точку а, ближайшую к большому пальцу исследуемой руки, и точку b, наиболее удаленную от большого пальца. Кровь течет от точки b к точке а.

Если зажать артерию в точке а, движение крови на участке bа будет остановлено. Однако стенка артерии в точке b будет продолжать колебаться, и пульс в этой точке будет прощупываться.

Теперь зажмите артерию в точке b. В результате вы не только остановите кровь, но и прекратите распространение пульсовой волны, которая не сможет пройти через участок b. В этом случае в точке а пульс ощущаться не будет.

Пульсовая волна передается по стенке артерий и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток, и пульс, потому что, прижимая стенки артерий друг к другу, мы не только останавливаем кровь, но и останавливаем колебание стенок артерий.


Распределение крови в организме.

Лучше всего снабжаются кровью активно работающие органы. Дозировка поступающих питательных веществ и кислорода достигается путем спадения или расширения диаметра капилляров. Благодаря тому что в них создается большое давление, через них проходит много крови. Если же давление крови падает, часть капилляров сужается и через них кровь не проходит.


Поддержание постоянства артериального давления.

Если человек здоров, то при нагрузках повышается лишь верхнее артериальное давление, а нижнее меняется незначительно.

Относительное постоянство артериального давления поддерживают рецепторы, расположенные в стенках кровеносных сосудов. Особенно их много в сонных артериях, несущих кровь к головному мозгу. Когда артериальное давление опукается до нижней границы, возникают рефлексы, увеличивающие силу сердечных сокращений и сужающие кровеносные сосуды. Это приводит к повышению давления. Если же артериальное давление поднимается к верхней границе, сила и частота сердечных сокращений снижаются, сосуды расширяются и давление падает. Регуляция кровяного давления происходит непрерывно, и оно постоянно колеблется от максимальной до минимальной величины, не выходя за пределы, необходимые для кровоснабжения органов. Нервная регуляция поддерживается гуморальной регуляцией.

Нарушения артериального давления.

Стойкое повышение артериального давления называют гипертонией. Оно происходит за счет сужения (спазма) артериол — мелких артериальных сосудов. При этом нарушается кровоснабжение тканей и возникает угроза разрыва стенки какого-либо сосуда. Питание соответствующего участка ткани нарушается, и может развиться омертвление — некроз. Если кровоизлияние произошло, например в головном мозге или в сердце, может наступить быстрая смерть. Кровоизлияние в мозг называют инсультом, кровоизлияние в мышцу сердца, приведшее к омертвлению его участка, — инфарктом миокарда.

Низкое давление — гипотония также нарушает кровоснабжение органов и ведет к ухудшению самочувствия.

Артериальное давление крови; пульс, кровоснабжение органов, гипертония и гипотония, спазм сосудов, артериолы, некроз, инсульт, инфаркт. Приборы для измерения артериального давления крови: тонометр, фонендоскоп.

1. Что является причиной движения крови по сосудам?
2. Как изменяется давление крови в артериях, венах и капиллярах?
3. Какое артериальное давление считается верхним, а какое — нижним?
4. Как измеряют давление с помощью тонометра и фонендоскопа?
5. Почему при переходе от одной деятельности к другой меняется кровоснабжение органов?
6. Чем опасно повышение артериального давления?
7. Что такое инсульт и что такое инфаркт миокарда?

Итальянский ученый Анджело Моссо положил человека поверх больших, но очень чувствительных весов и уравновесил их (рис. 57). Когда он предложил испытуемому решить арифметическую задачу, его голова стала опускаться вниз. Объясните этот опыт.

Колосов Д. В. Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология 8 класс
Отправлено читателями с интернет-сайта

Онлайн библиотека с учениками и книгами, плани-конспекти уроков с Биологии 8 класса, книги и учебники согласно календарного плана планирование Биологии 8 класса

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь — Образовательный форум.

По материалам edufuture.biz

Почему неандертальцы проиграли кроманьонцам, как был устроен неандертальский быт и почему исчезли представители этого альтернативного человечества.

В рамках мероприятия будет представлен опыт применения современных технологий в преподавании предмета «Экология человека». Будут рассмотрены подходы, сочетающие различные формы обучения: индивидуальную, групповую и коллективную, а также примеры творческих заданий и научных проектов.

Психолог Катерина Поливанова о потере интереса к чтению, преимуществах текста перед видеорядом.

Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы!

Уважаемые ребята!

Если вы не смогли присутствовать на лабораторной работе, я приглашаю вас на дополнительные занятия. Данная страница будет полезна учащимся, которые не успели на уроке оформить лабораторную работу или желают ознакомиться с практикумом заранее.

Для учащихся, интересющихся биологией, предлагаю заглянуть на странички сайта «ВИРТУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ». Размещённые на сайте образовательные интерактивные работы позволят вам проводить виртуальные эксперименты по биологии, экологии и другим предметам, как в трехмерном пространстве, так и в двухмерном.

Лабораторная работа № 1. «Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках растений».

Цель: показать действие фермента каталаза на пероксид водорода (Н 2 О 2 ) и условия, в которых он функционирует; обнаружить действие фермента каталазы в растительных тканях, сравнить ферментативную активность натуральных и поврежденных кипячением тканей;

Оборудование и реактивы : 3% раствор пероксида водорода, раствор йода, лист элодеи (другого растения), кусочки сырого и вареного картофеля, сырого мяса, микроскопы, пробирки.

Методические указания:

Теория. Пероксид водорода – ядовитое вещество, образующееся в клетке в процессе жизнедеятельности. Принимая участие в обезвреживании ряда токсических веществ, он может вызвать самоотравление (денатурацию белков, в частности, ферментов). Накоплению Н 2 О 2 препятствует фермент каталаза, распространенный в клетках, способных существовать в кислородной атмосфере. Фермент каталаза, расщепляя Н 2 О 2 на воду и кислород, играет защитную роль в клетке. Фермент функционирует с очень большой скоростью, одна его молекула расщепляет за 1с 200 000 молекул Н 2 О 2 :

Эксперимент:

На срез картофеля капните разведенным раствором йода, наблюдайте явление. Объясните изменение окраски среза .

— поместите в первую из трех пробирок кусочек сырого мяса, во вторую – кусочек сырого картофеля, в третью – кусочек вареного картофеля.

— прилейте в пробирки по 2-3мл 3-% раствора Н 2 О 2 .

— опишите наблюдаемые вами явления в каждой пробирке.

— на предметное стекло, в каплю воды положите лист элодеи (тонкий срез) и рассмотрите под микроскопом при малом увеличении место среза.

— нанесите на лист 1-2 капли Н 2 О 2 , накройте покровным стеклом и вновь рассмотрите срез.

Ответьте на вопросы:

— Чем объяснить сходные явления в опыте с листом элодеи и сырым картофелем, возникшие в результате проникновения в клетки пероксида водорода?

— Какие внутримолекулярные силы разрушились в ферменте каталазе при варке картофеля, и как это отразилось в опыте?

Лабораторная работа № 2. «Клетки и ткани под микроскопом».

Цель работы: закрепить знания о тканях, умения различать их строение, знать их функции, продолжить отработку умений работать с микроскопом.

Оборудование: таблица «Типы тканей», тестовые задания, микроскопы, микропрепараты с различными видами тканей.

1.Тест . Выберите из перечня для каждого типа тканей особенность строения и функции тканей:

Особенности строения ткани:

А) Клетки звездообразной формы с множеством отростков.

Б) Имеются 3 разновидности ткани, основной особенностью которых является способность клеток сокращаться.

В) Клетки лежат рыхло; межклеточное вещество хорошо развито.

Г) Клетки плотно лежат в один или несколько слоев и способны к быстрой регенерации; имеется большое количество желез.

б) осуществляет взаимосвязь тканей;

2.Рассмотрите микропрепараты тканей и зарисуйте небольшой участок ткани,показывающий характер расположения клеток, их строение и тип межклеточного вещества (если оно есть).

1. Какая наблюдается взамосвязь между строением и выполняемыми функциями тканей?

Практическая работа № 1. «Изучение мигательного рефлекса и его торможения».

Цель: Проследить ответные реакции организма на внешние раздражители, выявить рефлекторный характер их возникновения.

Оборудование: Демонстрационная таблица «Рефлекторная дуга».

  1. Рассмотрите на таблице схему рефлекторной дуги.
  2. Продемонстрируйте образование:
  • мигательного рефлекса, соблюдая меры предосторожности:
  1. Определите, к каким видам рефлексов относится данный пример, какая у него рефлекторная дуга..
  2. Зарисуйте в тетради схему рефлекторнной дуги всех, подпишите их звенья.

Вывод: Попробуйте объяснить, в чем значение изученных вами мигательного рефлекса. Сформулируйте вывод о значении условных и безусловных рефлексов в жизни человека и животных.

Лабораторная работа № 3.»Изучение строения костной ткани».

Цель: изучить особенности строения костной ткани, строение трубчатой кости, определить взаимосвязь строения костной ткани с выполняемой функцией.

1.Рассмотрите микроскопическое строение кости. Ответьте на вопросы.

а) К какому типу ткани относится костная ткань?

б) Какие признаки характерны для данного типа ткани?

в) Из чего образована костная ткань?

2. Зарисуйте строение остеона – структурной единицы кости.

3. Рассмотрите макроскопическое строение кости.

Зарисуйте трубчатую кость в разрезе, подпишите ее части: надкостницу, компактное вещество, губчатое вещество, красный костный мозг, желтый костный мозг.

Вывод. Какими свойствами обладают кости? Какие особенности строения определяют эти свойства?

Лабораторная работа № 4. «Состав кости».

Цель работы: изучить химический состав, костей, костной ткани, выявить их причинно-следственные связи.

Материалы и оборудование: рыбьи или куриные кости, вымоченные в соляной кислоте, жженые кости, микроскопы, препараты костной ткани.

1.Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного.

2.Что происходит при попытке согнуть прокаленную кость? Какими свойствами она обладает?

3.Можно ли растянуть кость, находящуюся в соляной кислоте? Какими свойствами она обладает?

4.Сделайте вывод, ответив на вопросы:

1) Выявить причинно-следственные связимежду свойствами (упругость, твердость, эластичность) и составом костей.

2) Рассмотреть причины и выявить следствия:

А) Детские кости редко ломаются, но легко деформируются, так как…

Б) От 20 до 40 лет наиболее прочные кости, так как…

В) У пожилых людей кости достаточно ломкие, так как…

Вывод: Сделайте по теме урока.

Практическая работа № 2. «Исследование строения плечево­го пояса и предплечья».

Цель работы: систематизировать полученные знания по теме: «Скелет человека» и визуально научиться методом пальпации определять местоположение отдельных костей и мышц; рассмотреть их функциональную значимость.

Материалы и оборудование: скелет, таблицы.

1.На себе или на натурщике методом пальпации определите кости плечевого пояса и свободной верхней конечности и их основное анатомические образования: ключицу, лопатку, плечевую кость, лучевую и локтевую кость, кости запястья – гороховидную кость, кости кисти, фаланги пальцев.

5.Сделайте выводы по работе.

Практическая работа № 3. «Изучение расположения мышц головы».

Цель работы: систематизировать полученные знания по теме: «Опорно-двигательный аппарат» и визуально научиться методом пальпации определять местоположение отдельных костей и мышц; рассмотреть их функциональную значимость.

Материалы и оборудование: скелет, таблицы.

1 .Рассмотреть скелет головы, черепа: теменную кость, лобную кость, височную кость, носовую, нижнечелюстную, верхнечелюстную и затылочные кости.

2.Определите местоположение следующих мышц:

3.Сделайте выводы по работе.

Практическая работа № 4.

«Проверка правильности осанки», «Выявление плоскостопия», «Оценка гибкости позвоночника».

Проверяем правильность осанки.

Цель работы: Научиться определять правильность осанки.

Ход работы: Проверять правильность осанки лучше вдвоем. Один будет врачом, а второй — пациентом. Как же следует осматривать пациента? Попросите пациента раздеться до пояса и встать к вам спиной. Руки его опуще­ны вниз. Посмотрите, на одном ли уровне находятся углы лопаток. Если один угол лопатки или одно плечо выше, а другой ниже, можно предположить боко­вое искривление — сколиоз. Между опущенными руками и туловищем образу­ются треугольники. Посмотрите, равны ли они. При боковых искривлениях равен­ства нет.

Читайте также:  Норма тромбоцитов в крови норма у мужчин по возрасту таблица

Вывод: Сделайте по теме работы.

Есть ли у вас плоскостопие?

Цель работы: Научиться определять плоскостопие.

Ход работы: Как узнать, плоская ли у вас стопа? Возьмите лист белой бумаги и положите его на пол. Затем встаньте на него мокрой ногой. Получится след (рис.35). Со­едините самые крайние точки со стороны большого пальца и пятки — линия АК. Найдите среднюю точку М. Затем восстановите перпендикуляры АВ и MDот то­чек А и М. Найдите точку пересечения MDсо сле­дом и обозначьте ее буквой С. Затем CD разде­лите на АВ. Если получится число больше 0,33, то имеет место плоскостопие, если меньше, то все в порядке. У многих людей отрезок CDравен нулю, это в пределах нормы.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Гибок ли ваш позвоночник?

Цель работы: Научиться определять гибкость позвоночника.

Ход работы: Встаньте на ступеньку лестницы и, не сгибая коленей, мак­симально наклонитесь вперед, попытайтесь дотянуться пальцами рук до нижнего края опоры, а если удастся, то опустите руки ниже ее (рис. 36). Теперь с помощью линей­ки измерьте расстояние от кончика среднего пальца до опоры. Если пальцы оказались ниже ее, поставьте знак «+», если не дотянулись, то знак «—». Результаты считаются отличными, если у мальчиков они равны +6-s-+9, а у девочек +7 -з- +10. Все остальные по­ложительные результаты следует оценить как хорошие, а вот отрицательные — как посредственные. Они говорят о недостаточной гибкости позвоночника.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Лабораторная работа № 5. «Сравнение крови человека с кро­вью лягушки».

Цель работы: изучить строение крови человека и лягушки; сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода.

Материалы и оборудование: микроскоп, готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки.

Ход работы: 1.Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците и наличие его в лейкоците. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядро лейкоцита.

2.Рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на форму, величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядро лейкоцита.

Найдите черты сходства и различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки.

Микропрепарат крови лягушки. Мазок крови человека.

Сравнительная характеристика строения эритроцитов человека и лягушки.

Относительный размер

Форма клетки

Наличие ядра

Окраска цитоплазмы

4.Сделайте вывод по работе: эритроциты, чьей крови – человека или лягушки – способны переносить больше кислорода. Объясните причину.

Практическая работа № 5. «Изучение явления кислородного голодания».

Цель работы: Научиться изучать явление кислородного голодания.

Ход работы: Намотайте на палец резиновое кольцо, которым скрепляют лекарства в аптеке, перекручивая его восьмеркой (рис.45). В результате перетяжки палец становит­ся красным. Продолжайте наблюдения. Через некоторое время он побелеет. Вы начнете испытывать покалывание, ползание мурашек. Почему это происходит?

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практические работы № 6. «Определению ЧСС, скорости кро­вотока», «Исследование рефлектор­ного притока крови к мышцам, включившимся в работу».

Пульс и движение крови.

Цель работы: Определить пульс и особенности движения крови.

Ход работы: Для того чтобы показать, что пульс не связан с дви­жением крови, пережмем артерию в точке В так, чтобы движение крови прекратилось (рис. 47). Убе­димся, что при этом в точке А пульс не пропадает, хотя кровь остановлена. Теперь проведем контроль­ный опыт. Зажмем артерию в точке А. Сомкнем ее стенки и остановим пульсовую волну. В точке В пульс при этом прощупываться не будет: кровь в точке А будет также остановлена, так как стенки артерии сжаты. Этот опыт подтверждает правило: чтобы узнать, остановлена ли кровь, надо прощу­пывать пульс ниже перетяжки.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки.

Цель работы: Научиться определять скорость кровотока в сосудах ногтевого ложа.

  • Определите время, за которое этот путь пройдет кровь. Выдавите кровь из со­судов ногтевого ложа, нажимая указательным пальцем на ноготь большого. Ноготь должен побелеть.
  • Прекратите давить на ноготь большого пальца и подсчитайте, через сколько секунд он снова покраснеет. За это время кровь успевает заполнить сосуды ног­тевого ложа. ^
  • Узнайте скорость крови по формуле V=у , где V— скорость крови, I— дли­на пути,t— время.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу.

Цель работы: Научиться определять рефлекторный приток крови к мышцам.

Вегетативные нервы не управляются нашей волей, но они активно увеличивают кровоснабжение тех органов, которые включаются в работу.

  • Прощупайте мышцы предплечья перед началом упражнения, не напрягая их.
  • Упритесь руками в сиденье и, не помогая себе ногами, отожмите корпус от ска­мейки столько раз, сколько сможете.
  • После окончания упражнения прощупайте свои мышцы плеча в состоянии покоя. У многих они стали гораздо плотнее. Это произошло потому, что к рабо­тающим мышцам стало притекать больше крови. Усилился и выход тканевой жидкости в межклеточные промежутки. Все это и сделало ваши мышцы более плотными. Благодаря этим изменениям усилился приток кислорода и питатель­
    ных веществ к мышечным волокнам. Это способствует не только их деятельнос­ти, но и восстановлению после работы. Через некоторое время (не сразу!) после отдыха мышцы снова станут такими, какими были вначале. Изменения в самих мышцах заметны только после длительной тренировки.

• Прощупайте плотность мышц плеча после получасового отдыха, не напрягая их. Что изменилось?

  1. Что является основной причиной движения крови по сосудам? Что произо­шло бы с кровотоком, если давление в местах, где начинается и кончается его движение, было бы одинаковым?
  2. Как и зачем измеряют артериальное давление крови?
  3. Каким опытом можно доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с движением крови в них?

4*. Чем опасна гипертония и почему участок сердечной стенки, восстановив­шийся после перенесенного инфаркта, не может сокращаться?

5. Как можно объяснить результаты опыта Моссо?

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 7. «Доказательство вреда табакокуре­ния». Проводится дома.

Цель работы: Научиться определять вред табакокурения.

Если дома есть курящие люди, исследуйте влияние курения на скорость крово­тока в сосудах ногтевого ложа перед курением, когда человеку очень хочется курить, и после выкуривания сигареты. Не удивляйтесь, что в первом случае ско­рость кровотока может быть ниже, а после выкуривания сигареты может под­няться. Действие табака на сосуды двухфазное: вначале он повышает скорость

кровотока почти до нормальной величины, но потом резко снижает. При этом за­медляется кровоток не только в сосудах ногтевого ложа, но и мозга. Снижает­ся память, внимание, острота мышления. Эти неприятные симптомы могут быть сняты курением. Возникает порочный круг: от табака страдают сердце, легкие, сосуды, но отказ от курения, как и отказ от любого наркотического средства, приводит к очень мучительному состоянию — абстиненции. Поэтому к таба­ку, алкоголю, наркотикам лучше не привыкать. Потом трудно будет бросить даже тогда, когда разрушительное их действие станет очевидным.

  1. Чтобы восстановить работу остановившегося сердца, кровь, обогащен­ную кислородом, направляют в аорту, против естественного тока крови. Куда пойдет кровь: в левый желудочек или в сосуды, питающие сердце, ко­торые начинаются под полулунными клапанами со стороны аорты?
  2. Что такое автоматизм сердца?
  3. Как влияет на работу сердца центральная нервная система?

4*. Какие вещества влияют на работу сердца гуморальным путем? Могут ли они изменить последовательность сокращений отделов сердца?

  1. Как поддерживается постоянство артериального давления крови?
  2. Как можно использовать знания о вегетативных сосудистых рефлексах для тренировки сердца и сосудов?

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 8. «Функциональная сердечно-сосуди­стая проба».

Цель работы: Научиться работать с функциональной сердечно-сосудистой пробой.

Попробуйте определить частоту сердечных сокращений в состоянии покоя и после 20 приседаний.

Поскольку каждому удару сердца соответствует пульсовый толчок, измерять величину реакции можно по их количеству.

Для проведения функциональной пробы надо сделать следующее.

  • Определите частоту сердечных сокращений (ЧСС) в состоянии покоя. Для это­го три раза подсчитайте число пульсовых сокращений за 10 с, возьмите среднее и умножьте на 6. В норме оно должно быть в пределах 65—79 сокращений в минуту.
  • Сделайте 20 приседаний (если функциональная проба проводится в классе, то лучше ее выполнять по команде учителя, чтобы ритм приседаний был для всех одинаков).

После окончания выполнения упражнения быстро сядьте на свое место и в тече­ние 10 с просчитайте пульс. Такой же подсчет надо выполнить спустя 1,2,3,4, 5 мин.

  • Определите ЧСС после нагрузки и динамику возвращения ее к состоянию по­коя. Полученные значения, умножив на 6, занесите в протокол. Так мы получим ЧСС после работы, спустя 1, 2, 3, 4, 5 мин, и сможем построить график. На оси абсцисс откладывают время, на оси ординат — величину ЧСС. График поможет определить время возвращения ЧСС к состоянию покоя. Сравнив эти данные с нормативными, вы сможете судить о состоянии своей сосудистой системы. Если ЧСС увеличилась меньше, чем на 1 /3, — результаты хорошие, если боль­ше — то плохие. После нагрузки пульс должен вернуться к исходному состоя­нию не более чем за 2 мин. Временное понижение ЧСС относительно исходного уровня является нормальной реакцией здорового организма.

Если есть возможность, целесообразно проследить, как меняется артериальное давление при физических нагрузках. У здоровых людей, как мы знаем, повыша­ется верхнее давление, а нижнее остается стабильным. У нетренированных лю­дей поднимается и нижнее давление, при этом разница между верхним и нижним давлениями становится небольшой.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Лабораторная работа № 6. «Состав вдыхаемого и выдыхаемо­го воздуха».

Цель: исследовать состав выдыхаемого воздуха.

Оборудование: прибор для сравнения содержания углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе, известковая вода.

Ход работы: Возьмите два стакана или колбу с известковой водой. Рассмотрите эту воду. Какого она цвета, прозрачна ли она? В один из стаканов опустите стеклянную трубочку и через нее сделайте несколь­ко выдохов. Что происходит с известковой водой? Сделайте вывод из опыта. Опыт надо прекратить при появлении хорошо заметного помутнения раствора. Если продувание известковой воды проводится слишком долго, осадок исчеза­ет из-за образования гидрокарбоната кальция: Са(ОН)2 + С02 = СаС03 + Н20 СаС03 + С02 + Н20 = Са(НС03)2 .

Вывод: Ответьте на вопросы:

1.Какое строение имеют легкие человека?

2.У земноводных и пресмыкающихся имеется легочный мешок с ячеистыми стенками, а у млекопитающих и человека — множество мельчайших легоч­ных пузырьков. В чем преимущество последних?

3.Какие процессы происходят в легочных пузырьках? Какая система орга­нов обеспечивает тканевое дыхание организма?

4*. Каков состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха?

Лабораторная работа № 7. «Дыхательные движения».

Цель работы: Объяснить механизм дыхательного движения.

Методические пояснения: Поступление воздуха в легкие и вытеснение его из легких можно наблюдать на модели Дондерса, названной по имени изобретшего ее физиолога.

Оборудование: стеклянная воронка среднего размера, два резиновых шарика, нитки и прозрачная липкая лента.

Один из шариков поместим внутри воронки, а его клапан выведем наружу, вы­вернем наизнанку, натянем на трубку воронки с наружной стороны и крепко об­
вяжем ниткой. Чтобы внутрь шарика проходил воздух, в клапан можно вставить спираль от авторучки или тоненькую трубку.

Второй шарик разрежем посередине между основанием и клапаном. Часть с от­резанным клапаном выбросим, а оставшуюся часть натянем на широкий раструб воронки так, чтобы образовалось резиновое дно. Прикрепим резиновое дно липкой лентой к корпусу воронки с наружной стороны.

Трубка воронки моделирует дыхательные пути, шарик внутри воронки — лег­кое, резиновое дно — диафрагму, стеклянный корпус воронки — стенки груд­ной полости.

Чтобы продемонстрировать вдох, диафрагму надо опустить вниз. Атмосферное давление в грудной полости и в шарике, изображающем легкое, упадет, и на­ружный воздух войдет внутрь шарика. Он раздуется, как легкое в состоянии вдоха. Отпустите «диафрагму», а еще лучше немного вдавите ее внутрь, воздух из шарика выйдет, произойдет «выдох».

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 8. «Измерение обхвата грудной клетки».

Ц ель работы: выяснить функциональные возможности дыхательной системы как показателя здоровья.

Материалы и оборудование: мерная лента.

Предварительные пояснения. При вдохе и выдохе поднимается и опускается грудная клетка, а следовательно меняется ее обхват. В состоянии вдоха он больше, а в состоянии выдоха меньше. Изменение обхвата грудной клетки при вдохе и выдохе называется экскурсией грудной клетки. Чем она больше, тем больше может быть увеличена грудная полость, а легкие больше набрать воздуха.

Для того, чтобы измерить грудную клетку, необходимо приподнять руки и наложить измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток, а на груди проходила по нижнему краю сосковых кружков у мужчин и над молочными железами у женщин. Во время измерения руки должны быть опущены.

1.Измерение на вдохе: глубоко вдохните — мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать.

2.Измерение на выдохе: сделайте глубокий выдох — плечи не опускать, не сутулиться.

3.Оцените полученные результаты: в норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха у взрослых равна 6 – 9 см.

  • Занесите свои результаты в таблицу.

* Выполняется дома. ** Предварительная работа выполняется дома.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 9 «Определение запылённости воз­духа».

Цель работы: Научиться определить запылённости воздуха.

Оборудование: емкость для снега, тонкостенный стакан, газета. Пыль легко пристает к летящим снежинкам. Этим обстоятельством мы и вос­пользуемся. Аккуратно соберите верхний слой недавно выпавшего снега, дайте ему растаять и подготовьтесь к исследованию.

  • Вырежьте из газеты небольшой кусок листа с текстом и поставьте на лист тонко­стенный стакан. Убедитесь, что газетный текст легко читается через дно стакана.
  • Хорошенько взболтайте емкость с талой водой и медленно наливайте ее в ста­кан, пока текст читать будет невозможно.
  • Измерьте столб воды в стакане: чем воды меньше, тем запыленность больше. Подумайте: стоит ли есть «чистый снег», сосать сосульки? В городе, да и в селе, много машин. Выхлопные газы и сажа далеко не безопасны для здоровья, ведь в них наверняка находятся соли свинца и другие опасные соединения. О возмож­ности простудить горло речь не идет — это и без того понятно!
Читайте также:  У каких родителей рождаются дети с отрицательной группой крови

Вывод: Составить памятку для определения запылённости воздуха.

Практическая работа № 10. «Определение местоположения слюнных желёз».

Цель работы: Научиться определять местоположение слюнных желез.

Ход работы: Околоушную железу можно обнаружить, если сжать пальцами щеки впереди ушей. Чувствуется, как слюна заполняет рот. То же самое произойдет, если слег­ка сжать кожу под нижней челюстью. Это поднижнечелюстная слюнная железа. Подъязычную прощупать не удастся, так как она находится глубоко под языком, но ее работу можно наблюдать.

Возьмите зеркало и поставьте его так, чтобы можно было хорошо рассмотреть рот. Затем захватите язык верхними зубами и резко отогните его вверх и назад, приоткрыв при этом рот. Вы увидите, как из-под языка брызнет фонтанчик слюны. Выход протока подъязычной слюнной железы находится под уздечкой языка (тяж, соединяющий середину нижней стороны языка с дном ротовой полости). Часто в этом месте удается заметить небольшое отверстие.

Лабораторная работа № 8. «Действие ферментов слюны на крахмал».

Цели работы: убедиться, что в слюне имеются ферменты, способные расщеплять крахмал до глюкозы.

Материалы и оборудование: кусок накрахмаленного сухого бинта величиной с ладонь, блюдце со слабым раствором йода, ватные палочки.

1.Приготовьте реактив на крахмал – йодную воду (в блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая).

2.Смочите слюной ватную палочку и напишите ее букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите его некоторое время, чтобы он нагрелся -1-2 минуты (действие фермента проявляется только при температуре 36-38 С).

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его. Наблюдайте, как окрасится кусочек бинта.

5.Сделайте вывод о действии ферментов слюны на крахмал.

Лабораторная работа № 9. «Действие ферментов желудочного сока на белки».

Цели работы: выяснить условия действия ферментов желудочного сока на белки.

Материалы и оборудование: штатив с 3 пробирками, пипетка, термометр, хлопья белка куриного яйца (к белку сырых куриных яиц добавить воды (1:1), тщательно перемешать, добавить к раствору 0,5 ч л соли, профильтровать через тонкий слой ваты и прокипятить; остудить), натуральный желудочный сок, 0,5% раствор NaОН, водяная баня, лед.

1.В каждую пробирку поместите хлопья куриного белка и прилейте по 1 мл желудочного сока.

2.Первую пробирку поставьте на водяную баню при температуре +37С.

3.Вторую пробирку поставьте в воду со льдом или снегом.

4.В третью пробирку добавьте 3 капли 0,5% раствора NaОН и поставьте ее на водяную баню при температуре 37С.

5.Через 30 минут рассмотрите содержимое пробирок.

Условия опыта

Выводы из опыта

7.Сделайте вывод о необходимых условиях, при которых ферменты желудочного сока действуют на белки.

Практическая работа № 11. «Определение тренированности организма по функциональной про­бе с максимальной задержкой дыха­ния до и после нагрузки».

Цель работы: Определить тренированности организма по функциональной про­бе с максимальной задержкой дыха­ния до и после нагрузки.

Ход работы: Результаты функциональной пробы с задержкой дыхания до и после дозированной нагрузки для различных по степени тренированности категорий испытуемых

С отклонениями в здоровье

30% и менее от первой фазы

После нагрузки обычно удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя. Это объясняется тем, что при мышечных нагрузках затрачивается дополнительная энергия, которая освобождается при распаде и окислении органических веществ. С этими процессами связано и накопле­ние в крови продуктов распада, в том числе и углекислого газа. Поэтому, когда мы только начинаем задерживать дыхание после нагрузки, концентрация углекислого газа в крови уже выше нормы. Особенно высока она у нетрениро­ванных людей, поскольку у них в движении участвуют не только необходи­мые, но и множество сопутствующих мышечных групп.

Вывод: Ответь на вопросы:

  • Почему после выполнения физической работы удается задержать дыха­ние на меньшее время, чем до нее?
  • Почему у тренированных людей меньше разница между временем задерж­ки дыхания до и после работы?

Практическая работа № 12. «Изучение действия прямых и об­ратных связей».

Цель работы: Научиться определять действие прямых и обратных связей.

  • Сядьте на стул. Скрестите руки на груди и попробуйте встать со стула. Ноги должны быть согнуты в коленях под прямым углом. Это движение обычно про­исходит в два этапа. На первом этапе вы наклоняете туловище так, чтобы центр тяжести тела находился над точкой опоры, а после этого поднимаетесь на ноги.
  • Теперь сядьте снова на стул в той же позе и попробуйте встать, не наклоняя корпус вперед. Это не удастся, потому что по обратным связям в мозг пришла команда, что первая, вспомогательная часть рефлекторного действия не выпол­нена. Вспомогательная часть двигательного акта обычно не осознается. Потоки обратной информации от всех органов непрерывно поступают в мозг и осознаются в виде бодрого самочувствия или недомогания, если человек устал или не совсем здоров.

Вывод: Ответь на вопросы:

1*. Нарисуйте схему подразделения нервной системы на центральную и пе­риферическую.

2.Из каких нейронов состоит рефлекторная дуга безусловного рефлекса?

3.Повторите § 4 и объясните, какое значение имеют синапсы в передаче возбуждающих и тормозящих сигналов последующему нейрону или клеткам исполнительного органа.

4.Чем управляет соматический отдел нервной системы, а чем — вегета­тивный?

5.Какое значение имеют прямые и обратные связи?

6*. Прижмитесь правой стороной тела к стене так, чтобы правые рука и нога, включая правую ступню, плотно прижимались к стене. Теперь попробуйте отвести влево левую ногу. Удается ли это? Объясните причину.

Практическая работа № 13. «Штриховое раздражение кожи».

Цель работы: Научиться определять штриховое раздражение кожи.

Ход работы: Известно, что симпатическая система суживает кожные сосуды, а парасимпати­ческая их расширяет. Проведите ногтем по коже тыльной стороны кисти, у мно­гих образуется белая полоска — сосуды сузились под влиянием симпатической иннервации. Это реакция, защищающая кожу от возможного кровотечения. Но через некоторое время (не сразу) на этом месте возникает красная полоска — сосуды расширились под влиянием парасимпатической иннервации: тканям,находившимся до этого на голодном пайке, доставлены питательные вещества и кислород.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 14. «Изучение функций отделов голов­ного мозга».

Цель работы: Научиться определять функций отделов головного мозга.

Ход работы: Продолговатый мозг, как и спинной, выполняет рефлекторную и проводниковую функции. Определенные участки тела связаны со строго определенными ответа­ми. Вспомните мигательный рефлекс: раздражение внутреннего угла глаза вы­зывает рефлекс, а наружного угла — не вызывает рефлекса. Сопоставьте этот рефлекс с коленным рефлексом спинного мозга.

  • Перекиньте ногу на ногу. Расслабьте мышцы перекинутой ноги. Ребром ладо­ни ударьте по сухожилию четырехглавой мышцы перекинутой ноги. Нога долж­на подпрыгнуть. Не удивляйтесь, если рефлекса не произойдет. Чтобы попасть в рефлексогенную зону, надо растянуть сухожилие. При всех других случаях рефлекса не будет.
  • Вызовите мигательный рефлекс, убедитесь, что он действует по такому же, как и коленный, принципу.
  • Теперь вызовите рефлексы среднего мозга. Троньте испытуемого за плечо, неожиданно произнесите резкий звук, покажите незнакомый предмет. В любом случае проявится рефлекс «что такое?»: человек повернет голову в сторону раздражителя независимо от того, с какой стороны было раздражение и на ка­кие участки тела воздействовало. Рефлексогенная зона отсутствует. Здесь важ­но другое: чтобы раздражитель обладал новизной. Рефлекс легко затормажива­ется волевым усилием — вмешательство коры больших полушарий головного мозга.
  • Координирующие функции мозжечка. Вытяните вперед руку. Указательным пальцем этой руки коснитесь кончика носа. Измените начальное положение руки, смените палец — результат будет тот же: в каждом из случаев мозжечок «рассчитает» нужную траекторию.

Вывод: Ответьте на вопросы:

1.Где находится головной мозг? Как он связан с другими органами тела?

2.Найдите на рисунке основные отделы головного мозга: продолговатый мозг, средний мозг, мост, мозжечок, промежуточный мозг и большие по­лушария головного мозга. Охарактеризуйте функции каждого отдела голов­ного мозга.

Практическая работа № 15. «Исследование реакции зрачка на освещённость».

Цель работы: Научиться определять реакцию зрачка на освещенность.

Ход работы: Закройте руками глаза испытуемого и поверните его лицо в сторону окна. Если резко отнять руки, то можно заметить, как зрачки сужаются.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 16. «Исследование принципа работы хрусталика».

Цель работы: Изучить принцип работы хрусталика.

Ход работы: Напишите фломастером на прозрачной полиэтиленовой пленке ряд букв. Раз­верните ее перед собой и найдите расстояние, наиболее близкое от глаз, но та­кое, чтобы буквы были четко видны. Если настроить глаза на буквы, то далекие предметы, видимые сквозь полиэтиленовую пленку, покажутся размытыми. Если же посмотреть на далекие предметы, то размытыми окажутся буквы на полиэти­лене. Это происходит оттого, что в зависимости от расстояния хрусталик меняет кривизну, и на сетчатке фокусируются то близкие, то далекие предметы.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 17 «Обнаружение слепого пятна».

Цель работы: Обнаружить слепое пятно.

Ход работы: Чтобы обнаружить «слепое пятно» правого глаза, закройте левый глаз и смотри­те на черную точку, расположенную слева, постепенно приближая к себе рису­нок. Когда он окажется на расстоянии приблизительно 25 см от глаза, фигура на рисунке «потеряет голову».

Вывод: Сделайте по теме работы

Практическая работа № 18. «Оценка состояния вестибулярно­го аппарата «.

Цель работы: Научиться оцениваить состояние вестибулярного аппарата.

Ход работы: Положите руку на пояс, поднимите одну ногу, со­гните ее в колене, разверните в сторону и прижми­те пяткой к внутренней поверхности коленного су­става второй, опорной, ноги. Зафиксируйте это положение, закройте глаза и включите секундо­мер. Если удалось продержаться в этом положении 16 с — состояние вашего вестибулярного аппарата хорошее.

Вывод : Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 19. «Исследование тактильных рецеп­торов».

Цель работы: Научиться исследовать тактильные рецепторы.

Ход работы: Возьмите циркуль-измеритель, раздвиньте его на 20-25 мм и одновременно двумя иголками прикоснитесь к коже. Если будут раздражаться тактильные точ­ки в пределах одного рецептора, то вы почувствуете одно прикосновение, если разные, то два прикосновения, несмотря на то что в обоих случаях кожу мы раздражали двумя иголками. Попробуйте найти максимальное расстояние меж­ду иголками, при котором два раздражения воспринимаются как одно. То же самое проделайте на подушечке указательного пальца. Чем гуще расположены тактильные точки, тем выше различительная способность кожи, выше ее осяза­тельная способность.

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 20. «Перестройка динамического сте­реотипа».

Цель работы: Овладеть навыком зеркального письма.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

  • Напишите слово психология скорописью. Засеките время, затраченное на на­писание слова, и проставьте его справа.
  • Попытайтесь написать то же слово зеркальным шрифтом: справа налево. Сде­лайте 10 попыток, каждый раз отмечая затраченное время. Против каждой попытки проставьте время. Затем постройте график. На оси абсцисс отложите номера попыток, на оси ординат — время. Как правило, если упражнение выпол­няется первый раз, график не представляет собой плавную кривую с постоянно улучшающимися результатами. У большинства людей наиболее ощутимые сдви­ги наблюдаются между первой и второй попытками. Затем наступает момент, когда результаты перестают улучшаться (так называемое плато), а вслед за этим, ухудшившись на некоторое время, снова продолжают наращиваться. Объясним такую динамику формирования навыка. Первая система связей далека от совер­шенства, и человек бессознательно ищет новые способы решения задачи. Часто они дают более скромные результаты, по крайней мере вначале. Затем показа­тели улучшаются. Такие волны обычно возникают не один раз, пока наконец навык не стабилизируется (рис. 90).

Вывод: Сделайте по теме работы.

Практическая работа № 21.»Изучение внимания при разных условиях».

Ц ель работы: Изучить внимание при разных условиях.

Оборудование: Часы с секундной стрелкой. Листок бумаги, ручка. Работу лучше вести вдвоем. Один — испытуемый, второй — экспериментатор (следит за вре­менем). На каждый вариант опыта отводится 30 с. Затем результат удваивается, так как устойчивость внимания измеряется числом колебания внимания в 1 мин.

Ход опыта: Добейтесь, чтобы рисунок усеченной пирамиды менялся. Она долж­на восприниматься двояко: усеченный конец то к вам, то от вас (рис. 92). При всяком изменении образа, не глядя в тетрадь и не отрывая глаз от пирами­ды, ставьте черточки на листе бумаги. Они позволят подсчитать число колебаний внимания в установ­ленное время.

Вариант 1. Устойчивость непроизвольного внима­ния. Подсчитывается число колебаний за 30 с. Вариант 2. Устойчивость произвольного внима­ния. Делайте всё, как и раньше, но теперь возник­ший образ попытайтесь сохранить как можно доль­ше. Это относится к образу усеченной пирамиды, направленной как к вам, так и от вас. Вариант 3. Устойчивость внимания при активной работе с объектом.

Представьте, что усеченная пирамида, направленная усеченным концом от вас, — комната и усеченный конец — ее задняя стенка. Мысленно обставьте комнату мебелью. Подумайте, где поставить стол, диван, телевизор, повесить люстру и пр. При изменении образа пирамиды ставьте черточки.

Оценки Возможных результатов опыта. Наиболее слабой устойчивостью об­ладает непроизвольное внимание. Устойчивость произвольного внимания по­вышается, но для этого приходится затрачивать много энергии. Цена работы высока. При активной работе с объектом устойчивость внимания сохраняется без дополнительных затрат энергии.

Список литературы:

1 . Драгомилов Д.Г. Маш Р.Д. Биология: 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных классов.

2. Очеретлова М.Д. Практическая работа » Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках клубня картофеля» ( ссылка на публикацию) .

3. Петрова О.В. Лабораторный практикум: учебно-методическое пособие для учащихся 8 классов.

4. Шукаева В.О. Урок биологии в 8-м классе по теме «Рефлекторная регуляция физиологических функций организма» ( ссылка на публикацию ).

По материалам flos.umi.ru